对话朱永新:畅想未来学校

日期:2020/9/16来源:澳门葡京游戏-左江日报

□ 本报记者 黄东日

  未来教育将会怎么变?未来学校会是什么模样?未来人才培养该如何着眼于激烈的竞争社会?未来如何为每个孩子定制“个性化”的成长与学习方案?带着这些问题,近日记者通过电话连线访谈了《未来学校:重新定义教育》一书的作者、全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、著名教育学者、新教育实验发起人朱永新教授,与他共同畅想未来学校。

未来学校,说来就来

  记者:朱老师,去年您的著作《未来学校:重新定义教育》问世后反响很大,尤其深受广大教育工作者特别是教师的喜爱。我记得中国教育报社评选2019年教师最喜爱的100本书,您的书就位列前10名。而前不久由百道网发布的《最值得教师读的200本书——教师节特别推荐》,您的《未来学校:重新定义教育》一书更是排在了第二位。可见这本书对教师的影响力。

  朱永新:《未来学校:重新定义教育》这本书有如此大的反响,超出我的预想。说明人们都非常关注教育的变革,关注教育如何走向未来。在书中,我预判:今天的学校会被未来的学习中心取代。后来就有人问我,未来何时会来?说真的,我无法确切回答这个“未来”是到底哪一天会到来,但我冥冥之中感觉到,在社会结构正在被扑面而来的互联网、信息技术解构、重建的大趋势面前,融化传统教育坚冰的这个临界点已经很近很近。不曾想到,一场疫情,直接把这个“未来”给提前赶了过来。今年疫情发生后,教育部就提出“停课不停学”的要求,并开通“国家网络云课堂”,向全国小学一年级至高中三年级师生提供网络点播课程。一场世界上规模最大的互联网教育实验由此拉开。当时有朋友就发来信息说,“朱老师,你说的未来学校真的要来了!”2月初的时候,香港中和出版社出版了这本书的繁体字版。出版社用的一个宣传标语,就是“停课不停学,是时候讨论未来学校了!”。后来有人评论说:“建立空中课堂,一直是教育信息化的重点,而新冠肺炎疫情将这项既定日程表上的议程提前了。”是的,是疫情敲响了未来学校转型的冲锋号。我相信,不久的将来,“空中课堂”就会成为常态化。

  记者:我听说您即将又有一本研究未来学校的书出版,请跟我们分享一下您这本新书的内容概要及写作目的吧。

  朱永新:没错,我的新书《走向学习中心——未来学校构想》定于今年10月份由中国人民大学出版社出版,这本书与《未来学校:重新定义教育》相比,更偏向学术性,是《未来学校:重新定义教育》的升级版。这本书将更多从学术研究的角度多维讨论未来学习中心会不会取代学校和未来学校的整体构想。出版社的编辑同志看完书稿后就说,这是一部具有前瞻性的教育著作,一部关于“教育将来会怎样”的预见之书、畅想之书。但我想说,书的价值如何,还是等日后由读者来评说吧。

未来学习中心会取代学校吗?

  记者:关于教育,现实中人们总有各种意见,对教育的满意度一直很难提高。几十年来,世界上许多国家发布了无数报告,呼唤变革教育;许多政府出台了大量政策,希望改变教育。但怎么变革似乎又总难让大多数人满意。这其中是不是有些变革的方式方法值得我们反思呢?

  朱永新:有一个问题很需要反思,就是我们该如何对学校进行重构。这个问题过去没解决好。我们都知道,现代学校制度是伴随着大工业时代产生的,它的毛病随着社会的发展和科学技术的进步已经日益彰显。所以从20世纪60年代开始,就有人开始“唱衰”学校,认为学校该“死”了。其中一个代表人物叫伊利奇。他说:“多少代以来,我们企图通过提供越来越多的教育,使这个世界变得更美好,可是迄今为止,这种努力失败了。”他呼吁,应该使教育者享有选择教育的权利,成为积极的消费者,应该为每一个人创造一种将生活的时间转变成学习、分享和养育的机会。但严格来说,学校永远不会真正地“消亡”,但是学校的转型以及学校作为教育资源提供者的唯一地位将受到挑战,这是必然的。因此,对学校的重构就很有必要。

  记者:最近几年来,社会上冒出了众多的课外补习机构和网络教育机构,如“新东方”“好未来”“沪江网”“跟谁学”“猿辅导”,等等,且发展很快。未来,这些机构是不是成为现代学校的“掘墓人”?

  朱永新:说这些机构是现代学校的“掘墓人”就言重了,其实我们应该乐见更多的课外补习机构和网络教育机构的崛起。因为,它们是与现代学校交织一起,正在创造一套新的教育生态系统,创造一种面向未来的教育模式。放眼世界各国,各种创新型的学校已悄然出现。探访了世界上50所全球最具创新性的“21世纪学校”的西班牙教育心理学家埃尔南多是这样描写他看到的画面:美国圣迭戈的高中生们已经习惯于在课堂上动手完成一些与高科技相关的项目,例如制作机械手臂、简易机器人,或设计一座桥;在澳大利亚悉尼的学习创新中心,教师和学生们一起决定上课的时间表,并在可容纳近百名学生的“超级教室”席地而坐探讨问题;在瑞典的创新型教育机构维特拉学校,不再有封闭的教室、黑板,学生们可以在学校中自由走动,楼梯上、沙发上、靠垫上……任何角落都可以成为学习的理想场所;丹麦的奥雷斯塔学院拥有一座设计前卫的8层教学大楼,它是玻璃、木材等建材与高科技的结合,让所有教学空间都简约透明、一目了然,该学院不进行传统授课,而是让师生们一起协作,在80—100分钟内完成指定的项目。不仅在国外,在中国同样也产生了许多新型的学校和教育模式。位于北京大学附中的探月学院,学生在线上平台按照自己的进度学习学科知识,在圆桌对话中和老师共同探讨一个哲学问题,或是在项目中开发一款能够解决真实社会问题的产品。在苏州有一群博士父母,采取自助式教育方式,用自己最擅长的学科与技能轮流教自己的孩子。

  当下有那么多学校体制之外教育机构、“网红”教师、小规模创新学校的出现,其实就已经在向我们预示教育变革的流向。未来并不遥远,关键是要有创新思维。许多过去不敢想象的事情,在互联网时代是做得到的。我常常就说,极有可能,在某一天早晨,我们推开教育的窗户,就会突然发现——新的教育世界图景已然展现在我们面前。

未来学校是什么模样?

  记者:您曾经说过,“未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方”。您预判未来学校正在向我们走来。那么,就请您给我们描绘您心目中未来学校的模样吧。

  朱永新:我认为,未来的学校将成为一个学习共同体,完全以学生为中心,以学定教的个性化学习将成为主体,教师将成为自由职业者,适应“人机”共教的状态大数据和人工智能将逐渐调整学习方式,使学习的过程游戏化,更贴近孩子的认知。未来学校最直接的变化将表现为:现在的学校将演变成为学习中心;现在的教学概念将变为学习的概念;现在的教师将成为成长伙伴;现在的教室将成为学习室;现在的标准化教育将变为定制化和个性化的教育。未来的学生,完全能够做到一人一张课表,而且随时调节学习内容,他们的大部分时间是在家里或者在学校的图书馆、学习室等,通过网络学习、团队学习,自己解决学习过程中的大部分问题,而且网络通过大数据的方式自动记录他们的学习过程,作为评价的依据。未来学生的学习,“是新建构主义所倡导的零存整取式的学习,是基于个人兴趣和问题解决需要的自发学习,是大规模的网络协作学习”。学生可能不再需要专家学者为他们提供完整的知识结构,而是通过自主的学习建构能满足自己需要的个性化的知识结构。在这样的学习和建构中,课程、学分、学历、学校等不是最重要的,唯一重要的是“我学到了什么、我分享了什么、我建构了什么、我创造了什么”。

  眺望未来学校,我们会发现:传统意义的学校可能不存在了,但是教育是永恒的,学习是永恒的。教师的职业也许换了一个名字,但是作为学生学习的伙伴,对于未来教师的素质要求会更高。

 

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